2024-2025 年度 藝術月- 五行
幼兒透過多元化的活動，如: 參觀、故事、角色扮演、名畫欣賞及遊戲等，從藝術中表達對「五行」的認識，以下是幼兒的學習歷程和成果。
N1幼兒透過故事、探索活動、遊戲等，認識五行中「水」的元素，幼兒在活動中認識水的來源、生活中的應用、盛載水的工具等，創作了夏日的沙灘、海底世界、滴水畫、冷靜瓶及冰畫。
N2幼兒透過參觀、故事、探索活動、遊戲等，認識五行中「木」的元素，讓幼兒認識樹的外型結構和樹上的東西，如：樹葉、花朵和果實，知道樹木圍繞我們的生活，對人和動物也有很多好處，從而培養愛護大自然的態度。從而設計大自然拼砌、年輪畫、松果掛飾、樹枝樂器等作品。
N3幼兒透過故事、參觀、遊戲等，介紹火的用途，與日常生活中的關係，讓幼兒知道火的重要及危險，例如：烹調食物、取暖及慶祝的用途等，我的火、黑夜中的煙花、孔明燈、火災城市及勇敢的消防員等作品。
N4幼兒透過參觀、故事、探索活動、遊戲、訪問等，認識五行中「土」和「金」的元素，從中引導幼兒體會到泥土、金屬於生活中的應用，最後延續發展對泥土的特徵、用途和進行創作。幼兒創作了土字部首字、泥土裏的生命、兵馬俑肖像畫、姓氏盔甲、黃金飾物、銅線座等作品。
2025年5月24日，本校舉行中華文化親子藝術日，在大堂展示各級幼兒的學習歷程及美藝作品。幼兒積極向家長介紹他們的學習過程及成果。另外，學校設計了豐富的環境佈置、活動安排如: 小實驗、闖關遊戲、拓印、黏土、樂器，從多感官的活動中，提升他們對五行的認識。在活動問卷調查中，100%家長表示活動讓家長了解幼兒在中華文化藝術的學習，提升了他們及幼兒的對中華文化的認識及興趣。家長亦欣賞是次活動主題「金、木、水、火、土」，能透過活動能讓他們認識中華文化漢字的演變及中華文化源遠的歷史。另外，100%家長認同活動形式多元化、有趣，內容豐富切合幼兒能力，亦提供幼兒動手操作的機會，能培養幼兒對國民身份的認同。
2023-2024 年度 藝術月- 中國二十四節氣
幼兒透過一連串的教學活動，如:參觀、故事、角色扮演、名畫欣賞及遊戲等，從而透過藝術表達多元的中華文化及藝術，以下是幼兒學習的歷程和成果。
N1幼兒透過故事、探索活動、遊戲等，認識春季的節氣，包括立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨，學習了春季的景物及活動、節慶及食物等。從而設計春天的花朵、小麥草、清明上河圖、蝴蝶展翅、團圓、春回大地等作品。
N2幼兒透過參觀、故事、探索活動、遊戲等，認識夏季的節氣，包括認識夏季的節氣包括立夏、小滿、芒種、夏至、大暑、小暑，學習了夏季天氣的變化、消暑的方法、消暑的食物、夏季對人、動物及植物的影響等。從而設計炎熱的太陽、冰畫、驅蚊包、荷花池、乘涼的扇子、雪糕杯等作品。
N3幼兒透過故事、作品欣賞、探索活動、扮演、遊戲等，認識秋季的節氣，包括認識秋季的節氣包括立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降，學習了秋季天氣的變化、景色、天氣對人、動物及植物的相互關係、秋天的活動、食物等。從而設計立秋果實彩墨畫、葉子拼貼、風箏、燕子、燈籠、菊花彩繪、柿子印畫等作品。
N4幼兒、故事、角色扮演、名畫欣賞、小食製作等活動，認識了冬季節氣的傳統、中國特色作品如:雪竹圖、九九消寒圖，從而創作了作了動物冬眠、冬天衣物、文字的演變、冬至飯等作品。
2024年6月1日，本校舉行中華文化及親子藝術日，在大堂展示各級幼兒的藝術作品及於活動室內播放幼兒在是次主題內的學習歷程。幼兒積極向家長介紹他們的學習過程及成果。另外，本校亦設計一系列的親子活動讓家長和幼兒，親身體驗中國傳統藝術、玩意，如: 親子美藝活動、剪紙、書籤製作、木射、麵粉公仔、身體彩繪等等，藉此讓家長和幼兒加深認識中國二十四節氣。
是次活動，家長問卷調查結果顯示，100%家長均認為活動能了解幼兒在中華文化主題的學習、提升家長和幼兒在中華文化的認識、興趣及活動形式多元化，能藉此培養幼兒對國民身份的認同。
中華文化及藝術月 2022-2023
幼兒透過一連串的教學活動，如:參觀、故事、角色扮演、名畫欣賞及遊戲等，從而透過藝術表達多元的中華文化及藝術，以下是幼兒學習的歷程和成果。
N1幼兒透過兒歌、故事、探索活動及遊戲等，認識傳統節日: 農曆新年及中秋節、動物、植物等，從而設計百家燈籠、彩色孔雀、龍及小熊貓等作品。
N4幼兒透過參觀香港藝術館、故事、角色扮演、名畫欣賞等活動，認識了青明上河圖、古今服飾、器皿、粵劇，從而仿作了清明上河圖名畫、創作陶泥器皿、粵劇臉譜、兵馬俑、青花瓷、新年照相館、旗頭帽子等作品。
2023年6月3日，本校舉行中華文化及親子藝術日，在大堂展示各級幼兒的藝術作品。幼兒積極向家長介紹他們的學習過程及成果。另外，本校亦設計一系列的親子活動讓家長和幼兒，親身體驗中國傳統藝術、玩意，如: 親子美藝活動、蹴踘、投壺、織草蜢、麵粉公仔、香包製作等，藉此讓家長和幼兒帖深認識中華文化。
是次活動，家長問卷調查結果顯示，100%家長均認為活動能了解幼兒在中華文化主題的學習、提升家長和幼兒在中華文化的認識、興趣及活動形式多元化，能藉此培養幼兒對國民身份的認同。
